ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по алгебре в 6 классе
| Раздел | Зависимости между величинами |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.5.2.5 решать задачи на зависимость между величинами; 6.5.2.6 знать способы задания зависимостей между величинами; 6.5.2.7 записывать формулу зависимости по её описанию; 6.5.2.8 составлять таблицу для зависимостей, заданных формулой или графиком; 6.5.2.9 строить графики зависимостей, заданных формулой и таблицей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с зависимостями. Перед тем как начать, вспомним цитату недели: «Счастье склоняется к тому, кто много трудится» (Леонардо да Винчи). Это напрямую относится к нашей сегодняшней работе. А теперь послушайте небольшую историю. Вчера я разговаривала с нашим школьным поваром, Айгуль Сергеевной. Она готовила компот для всего класса. Она сказала: «Я взяла 2 литра воды на каждые 100 грамм сухофруктов. Значит, зависимость такая: объем воды равен массе сухофруктов, умноженной на 20». И показала мне вот такую таблицу для 100, 200 и 300 грамм фруктов:
Масса (г): 100, 200, 300. Объем воды (л): 20, 40, 60. И построила график, где по оси Х – масса, по оси Y – объем, получилась прямая линия. Всё ли правильно сделала Айгуль Сергеевна? Внимательно посмотрите на её слова, формулу, таблицу и мысленный график. Найдите неточность". |
Слушают историю. Анализируют условие: 2 л на 100 г. Проверяют соответствие словесного описания, предложенной формулы V = m * 20, таблицы и графика. Обсуждают в парах. Приходят к выводу, что формула неверна: если m=100, то V=2, а по формуле 100*20=2000. Правильно: V = m / 50 или V = 0.02 * m. Таблица и график построены для ошибочной формулы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении. • Находит несоответствие между словесным описанием и формулой. • Объясняет ошибку в рассуждениях. |
Цитата на доске/слайде. История учителя (устно). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||