Перейти к содержанию
КСП

КСП «Мнимые числа. Определение комплексных чисел» по алгебре, 11 класс

Краткосрочный план урока по алгебре для 11 класса по теме «Мнимые числа. Определение комплексных чисел». Открыты цели обучения, цели урока и начало урока; весь план и файл Word — после бесплатной регистрации.

  • Алгебра
  • 11 класс
  • Обновлено 29.09.2026
Создать КСП по своей теме

ПРОВЕРЕНО _____________

КГУ "____________________"

Краткосрочный план по Алгебре в 11 класс

РазделКомплексные числа
ФИО педагога____________________
Дата_____________
Класс11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урокаМнимые числа. Определение комплексных чисел
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)11.1.1.1 - знать определение комплексного числа и его модуля;
11.1.1.2 - уметь изображать комплексное число на комплексной плоскости;
11.1.1.3 - знать определение сопряженных комплексных чисел и их свойства
Цель урока
  • Сформулировать определение мнимой единицы и комплексного числа в алгебраической форме.
  • Научиться изображать комплексные числа точками на координатной плоскости и находить их модули.
  • Определить понятие сопряженных комплексных чисел и проиллюстрировать их расположение на плоскости.
Ценность для интеграцииЗакон и порядок

Ход урока

Этап урока / Время Действия педагога (полные реплики и инструкции) Действия ученика Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) Ресурсы
Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг)

"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В 16 веке итальянский математик Джероламо Кардано решал кубическое уравнение x³ = 15x + 4. Применяя известную формулу, он получил подкоренное выражение: √(-121). В те времена считалось, что квадратный корень из отрицательного числа не существует — это было строгим математическим правилом, почти законом. Кардано назвал такие выражения «софистическими» и отбросил их. Но позже другой математик, Рафаэль Бомбелли, предположил, что если допустить существование числа √(-1), то решение можно довести до конца. И что же? Он получил красивый и правильный ответ: x = 4. Так было нарушено старое правило, и появились новые числа. Ваша задача: найти неточность в моем кратком пересказе. На что я не обратила внимания, говоря о √(-121)?"

После ответов учеников: "Верно! Я не уточнила, что √(-121) = 11√(-1), а это самое √(-1) и есть та самая новая сущность — мнимая единица, которую позже стали обозначать буквой i. Именно с этого момента мы начинаем изучать новый числовой мир, где есть свои четкие законы и порядок."

Слушают историю. Обсуждают в парах (1 мин). Выдвигают гипотезы. Отвечают: "Вы не ввели обозначение для корня из минус единицы" или "Не сказали, что это новая единица измерения". Дескрипторы (без баллов):
• Ученик активно слушает.
• Участвует в обсуждении в паре.
• Формулирует предположение о неточности.
• Интерактивная доска или проектор с заголовком темы.
• ИИ-сервис для генерации исторического контекста (например, ChatGPT для создания краткого сюжета о Кардано).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

В справочнике учителя: Как составить КСП по 130 приказу пошагово: пример и шаблон · Приказ № 130

Нужен план на свою тему?

Этот план собран в генераторе КСП Telly. Укажите предмет, класс и тему — через пару минут получите свой: с критериями оценивания, дескрипторами и готовыми заданиями, в Word.