ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 11 классе
| Раздел | ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ И НАЧАЛ АНАЛИЗА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Иррациональные неравенства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.5. Уметь решать иррациональные неравенства, уметь решать иррациональные неравенства вида: ²ᵏ⁺¹√f(x) > a, ²ᵏ⁺¹√f(x) < a; ²ᵏ√f(x) > a, ²ᵏ√f(x) < a. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем-метод) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску (слайд 1). Перед вами мем: человек пытается засунуть квадратный корень в узкую дверь, а подпись: "Когда пытаешься решить иррациональное неравенство, забыв про ОДЗ". Почему это про нас?» Обсуждение (30 сек): «Как вы думаете, что символизирует дверь?» (ОДЗ). «А корень?» (иррациональность). «Какой вывод сделаем перед началом работы?» (любое решение начинается с ОДЗ и учета чётности корня). Учитель: «Отлично! Сегодня мы не просто повторим иррациональные неравенства, а научимся видеть "дверь" (ОДЗ) и правильно "проходить" через неё. Нас ждут задания из итоговой аттестации и работа в команде.» |
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении мема. • Связывает образ с математическим понятием (ОДЗ, иррациональность). • Проявляет готовность к работе. |
• Слайд 1 (мем про корень и дверь). • ПК/проектор. • ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерировал идею мема), Midjourney (визуализация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||