ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 10 класс
| Раздел | тригонометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | тригонометрические уравнения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.14 - уметь решать тригонометрические уравнения методом введения вспомогательного аргумента; 10.2.3.15 - уметь решать тригонометрические уравнения с помощью универсальной подстановки; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, дорогие десятиклассники! Представьте себе такую ситуацию: вы работаете инженером-проектировщиком и вам нужно рассчитать оптимальный угол наклона крыши здания, чтобы снеговая нагрузка распределялась равномерно. Математическая модель этой задачи приводит нас к уравнению: 3·sin x + 4·cos x = 2,5. Как вы думаете, почему это уравнение сложнее тех, что мы решали ранее? Что в нем особенного?" Пауза для обсуждения "Сегодня мы научимся решать такие уравнения двумя эффективными методами, которые помогут нам справляться с реальными инженерными и научными задачами." |
Учащиеся анализируют предложенную ситуацию, высказывают предположения о сложности уравнения, пытаются определить отличия от ранее изученных уравнений | Наблюдение за активностью и качеством высказываний учащихся | Презентация с изображением здания и математической моделью, доска |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||