ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Әдебиеттік оқу пәні бойынша 4-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Әдебиеттік оқу |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 4-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Мені қоршаған орта. Дархан жер. Еске Елубай |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
4.2.6.1 кейіпкердің, кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалау 4.2.7.1 шығармадан әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу, эпитет, аллитерация, әсірелеу) табу және оларды қолдану 4.2.8.1 эпизодтар мен оқиғалардың негізінде жатқан маңызды тұстарын талдау және салыстыру |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы: Сабақ табиғат пен адам қарым-қатынасына арналады. Оқушылар Еске Елубайдың «Дархан жер» өлеңі арқылы экологиялық сананы дамытады, әдеби талдау дағдыларын жетілдіреді және функционалдық сауаттылық элементтерін қолдана отырып, мәтінді түсінуді тереңдетеді.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (Сторителлинг қатесін табу) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін біз тамаша тақырыпты қарастырамыз. Мен сіздерге бір әңгіме айтып берейін: «Бір кездері бір бала өзен жағасында ойнап жүріп, өзеннің суының өте лас екенін көрді. Ол лас судың ішінде балықтардың қаншалықты бақытты жүзетініне таң қалды...» Менің әңгімемде қандай қате бар? Ойланып, жауабыңызды дайындаңыздар.» | Оқушылар мұғалімнің әңгімесін тыңдайды. Ойланады. Қатені талқылау үшін қол көтереді. Мүмкін жауаптар: «Лас суда балықтар бақытты болмайды», «Бала лас суды көріп, қуанбауы керек еді». | Дескриптор: Оқушы әңгімедегі қайшылықты (лас су мен бақытты балықтар) анықтайды және оны экологиялық дұрыс тұрғыдан түсіндіреді. (балл жоқ) | Тақта, бор. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||