ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 9 классе
| Раздел | Особенности развития западных стран во второй половине ХХ века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каковы признаки «шведской модели» социализма? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 определять сходства и различия социальной структуры в западных и восточных странах, приводя примеры вертикальной и горизонтальной мобильности; 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира; 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970–1980 годы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Учитель приветствует класс, создаёт рабочий настрой. «Ребята, послушайте реальную историю. В середине 1970-х годов в Швеции уровень жизни был одним из самых высоких в мире: бесплатная медицина, высшее образование, длительные отпуска по уходу за ребёнком. Но при этом страна сохраняла рыночную экономику и частную собственность. Как вы думаете, что произошло с экономикой Швеции к 1990-м годам: она рухнула из-за высоких налогов или, наоборот, расцвела? Обоснуйте свой прогноз в 2-3 предложениях. Запишите в тетрадь.» Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует на доске полярные мнения. Подводит к теме: «Чтобы проверить ваши гипотезы, сегодня мы разберём признаки шведской модели и роль лидеров, которые её создавали». |
- Слушают, записывают прогноз в тетрадь. - 2-3 ученика озвучивают версии (например: «экономика ослабла из-за социализма» или «она процветала за счёт инноваций»). - Формулируют личную гипотезу. |
Для ООП: визуальная опора на доске (схема «Швеция 1970-е: высокие налоги + социальные блага»), а также карточка с началом фразы: «Я думаю, что экономика Швеции ..., потому что ...». |
Дескрипторы (без баллов): - записал прогноз в тетрадь; - привёл один аргумент. |
Презентация (слайд 1: фото Улофа Пальме + заголовок «Шведская модель»), раздаточный материал «Опорная карточка для прогноза», ИИ-инструмент: ChatGPT (демонстрация на этапе рефлексии — сгенерировать краткую справку по теме). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||