ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 7 классе
| Раздел | Всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие России в первой половине 19 века. Кризис Российского самодержавия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представление об экономическом развитии России в первой половине |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем разговор о важном периоде в истории нашего соседа — России. Посмотрите на этот мем (показывает на экране). Здесь изображен богатый помещик в роскошном кабинете, который говорит крестьянину в лаптях: 'Экономика растет, скоро и у тебя будет паровой двигатель!'. Крестьянин смотрит на свою соху. Как вы думаете, о каком противоречии в развитии России первой половины XIX века может идти речь? Почему эта картинка 'про нас', то есть про тему нашего урока?" Выслушивает предположения учеников. Подводит итог: "Верно, мы видим контраст между заявленным прогрессом и реальным положением большинства населения. Это одно из ключевых противоречий, которое привело к кризису. Сегодня мы подробно разберем экономическое развитие и внутренние проблемы Российской империи." ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания провокационного визуального ряда, мгновенно вовлекающего в тему. Можно использовать ИИ для подбора исторических карикатур той эпохи. |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои версии: "Показывается разрыв между богатыми и бедными", "Технологии есть, но они не для всех", "Экономика развивается, но простым людям от этого не лучше". Формулируют тему и проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая изображение с социально-экономическими противоречиями. • Ученик активно участвует в обсуждении, задает уточняющие вопросы. |
Проектор/экран, мем (изображение), подготовленное учителем. Ссылка на архив исторических карикатур или ИИ-сервис для их генерации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||