ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 6 класс
| Раздел | Итоговое повторение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщающий урок по курсу истории средних веков |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Вспомнить и повторить основные цели по разделам за курс 6 класса по всемирной истории |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, послушайте небольшую историю. В 1099 году рыцари Первого крестового похода штурмом взяли Иерусалим. Они ворвались в город и, вдохновленные проповедями Петра Пустынника, первым делом направились в библиотеку, чтобы сжечь все арабские рукописи. После этого они мирно разделили добычу и отпустили всех пленников. Что здесь не так? Найдите историческую неточность. Обсудите в парах 1 минуту». (После обсуждения) «Верно, крестоносцы устроили резню, а не пошли в библиотеку. Петр Пустынник был в Первом походе, но основной идеей был захват святынь. Молодцы!» | Ученики слушают, обсуждают в парах (24 чел. → 12 пар), выявляют ошибку: «Не могли сначала пойти в библиотеку», «Пленных не отпускали, а убивали». Один представитель от пары озвучивает версию. |
Дескрипторы (без баллов): • Находит не менее 1 фактической ошибки. • Обосновывает свой ответ (почему это не могло произойти). • Слушает партнера, соблюдает очередность. |
Устное сообщение учителя. Можно показать иллюстрацию «Штурм Иерусалима» (из учебника). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных исторических анекдотов с ошибками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||