ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 5 классе
| Раздел | Рим на рубеже эпох |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как изменилась Римская империя в 4-5 вв |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.2. объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств 5.2.1.3. описывать влияние религии на развитие древнего общества |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени. Представьте, что вы жители огромной и могущественной Римской империи времён императора Константина в начале 4 века. Ваша империя простирается от Британии до Египта, у вас сильная армия, развитые законы и процветающая экономика. Вы уверены, что так будет всегда. Но я, как машина времени, перенесу вас на 150 лет вперёд, в конец 5 века. И вот что я вам скажу: вы по-прежнему живёте в той же самой сильной и единой Римской империи, только теперь вашим императором является вождь германского племени. Всё так же, как и раньше!" Пауза. "Что в моём рассказе не соответствует исторической правде? Какая здесь закралась неточность? Подумайте 1 минуту и предложите свои версии." |
Слушают рассказ учителя. Анализируют информацию, ищут противоречие. Предполагают, что неточность в том, что к концу 5 века империя уже не была единой и сильной, а императором не мог быть вождь варваров (или мог, но это уже другая история). | Учитель визуализирует ключевые понятия на доске (карта империи, слова "4 век", "5 век", "единая", "варвары"). Для учеников с трудностями концентрации можно дать карточку с текстом рассказа, выделив ключевые фразы маркером. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Выявляет ключевое противоречие: изменение состояния империи (единство/распад, сила/слабость, римский император/вождь варваров). • Формулирует версию устно. |
Доска, маркеры. Цифровая карта Римской имприи (проектор/интерактивная доска). ИИ-сервис для генерации визуального ряда по запросу "Римская империя 4 век" (например, Midjourney или нейросеть для создания изображений в Canva) для создания фона на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||