ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 11 класс
| Раздел | Военно-политические события, повлиявшие на ход мировой истории |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние мировых войн ХХ века на систему международных отношений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.10 объяснять причины и последствия Первой и Второй мировых войн на основе анализа |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о событиях, которые навсегда изменили мир. Представьте себе карту Европы 1914 года. Могучие империи — Российская, Германская, Австро-Венгерская, Османская — определяли политику континента. Затем грянула война, которую назвали Великой, а позже — Первой мировой. Она закончилась в 1918 году. И вот что интересно: после её окончания, в 1919 году, на Парижской конференции победители решили наказать Германию, но при этом создали мощный военно-политический союз Германии, Австрии и Венгрии для поддержания мира в Европе. Эта новая структура должна была предотвратить новые конфликты. Звучит логично? Но что-то здесь не так. Внимательно послушайте историю и найдите неточность в моём рассказе. Какое утверждение противоречит историческим фактам?" После ответов учеников: "Верно! Такого союза создано не было. Наоборот, Германии были навязаны жёсткие ограничения. А для поддержания мира была создана первая всемирная организация — Лига Наций. Эта 'ошибка' помогает нам задаться вопросом: а каковы же были реальные последствия этих войн? Как они перекроили мир? Это и есть тема нашего урока." |
Слушают рассказ, анализируют информацию на предмет противоречий. Высказывают предположения о неточности (создание военного союза побеждённых стран после Первой мировой войны). Формулируют тему и ключевой вопрос урока. | Учитель дублирует ключевой вопрос на доске/экране. Для учеников с трудностями концентрации используется визуальная опора — карта Европы до и после ПМВ, где стрелками показаны изменения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет историческую неточность в рассказе. • Формулирует предположение о теме урока. |
Интерактивная доска/экран. Карта Европы 1914 и 1923 гг. (визуализация). ИИ-сервис для генерации интерактивной временной шкалы (например, TimelineJS) для наглядного сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||