ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Всемирной истории в 11 классе
| Раздел | Всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выдающиеся политические реформаторы ХХ – начала XXI века. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства; 11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства; 11.3.3.7 использовать понятие «социализм с китайской спецификой» для объяснения социально-экономических процессов; 11.3.3.8 анализировать причины перехода от плановой экономики к рыночной на примере Китайской народной республики 11.3.3.9 обобщать факторы «экономического чуда» в Юго-Восточной Азии на основе анализа исторических событий; 11.3.3.10 сравнивать особенности модернизации государства Сингапур и Малайзии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм) |
«Добрый день, ребята! Представьте себе, что в 1978 году в Китае к власти пришел не Дэн Сяопин, а консервативный лидер, который решил сохранить жесткую плановую экономику и изоляцию. Что было бы с Китаем сегодня? Как изменилась бы жизнь простых китайцев? Подумайте 30 секунд и предложите свои варианты.» Возможные ответы учащихся: Китай остался бы бедным; не было бы такого количества товаров; не было бы роста городов; технологии были бы слабее. «Отлично! Вы только что сформулировали гипотезу о роли личности в истории. Сегодня мы проверим её на примерах трёх великих реформаторов.» |
Учащиеся предлагают гипотезы (устно), записывают ключевые идеи в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает предположение о последствиях отсутствия реформ. • Использует исторические аналогии или причинно-следственные связи. |
Презентация (слайд 1: портреты реформаторов), ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев (демонстрация 1-2 вариантов). Таймер обратного отсчёта. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||