ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по всемирной истории в 10 классе
| Раздел | всемирная история |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Завоевательные походы гуннов как один из факторов падения Римской империи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.2.6 Определять положительные и отрицательные последствия Великого переселения народов 10.3.2.7 Обобщать закономерности перехода от Античности к Средневековью на основе анализа исторических источников |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: хронологический челлендж) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы погрузимся в эпоху великих потрясений. На экране вы видите 5 ключевых событий IV-V веков нашей эры, но они перепутаны. Ваша задача – за 3 минуты в парах расставить их в правильной хронологической последовательности от самого раннего к самому позднему. Старт!" (После таймера): "Время! Давайте проверим. Какая пара готова назвать свою версию последовательности? (Выслушивает 1-2 ответа). Правильный порядок: 1) Начало Великого переселения народов (IV в.), 2) Появление гуннов в Европе (370-е гг.), 3) Битва на Каталаунских полях (451 г.), 4) Падение Западной Римской империи (476 г.), 5) Образование государства франков (конец V в.). Как вы думаете, какая связь между этими событиями? (Подводит к теме). Верно, сегодня мы исследуем, как завоевательные походы гуннов стали катализатором падения Рима." |
Ученики в парах обсуждают и расставляют события на листочках или цифровых досках. Представляют свой вариант последовательности. Высказывают предположения о связи событий. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает вариант хронологической последовательности. • Выдвигает гипотезу о связи событий. |
• Интерактивная доска или экран с перепутанными событиями. • Таймер онлайн. • ИИ-сервис для создания интерактивных временных лент (например, Timeline JS) для визуализации правильного порядка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||