ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Конструирование изделий из одноразовых стаканчиков |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.1.1 уметь классифицировать виды материалов; 4.1.4.2 планировать и представлять эффективные способы работы; 4.2.1.1 моделировать поделки из бросовых материалов, экспериментировать с использованием простых методов; 4.2.2.4. декорировать творческую работу нетрадиционными материалами с помощью различных технологий; 4.3.1.1 представлять творческие идеи и процессы своей работы (в том числе применение ИКТ). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто мастерить, а станем изобретателями и защитниками природы. Давайте начнем с вопроса для размышления. Что было бы, если все одноразовые стаканчики, которые мы выбросили за год, вдруг исчезли со свалок и появились здесь, в нашем классе? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишу все ваши идеи на доске."
Учитель записывает ответы, подводя к теме. "Спасибо за интересные идеи! Действительно, гора мусора была бы огромной. А что, если мы не будем их выбрасывать, а дадим им вторую жизнь? Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?" |
Ученики слушают вопрос, думают, предлагают варианты (например: "Нас бы завалило", "Негде было бы сидеть", "Пришлось бы их все перерабатывать", "Можно было бы построить из них крепость"). Формулируют тему урока: конструирование из стаканчиков, вторичное использование. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Ученик активно участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. • Ученик может сформулировать связь между вопросом и темой урока. |
Доска, маркер. ИИ-сервис для мозгового штурма (например, AnswerGarden или Mentimeter для сбора всех ответов в режиме реального времени и создания "облака слов" на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||