ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению во 2 классе
| Раздел | Чудеса вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аппликация «Байтерек» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.2.2 различать виды материалов и область их применения в зависимости от их свойств; 2.1.4.1 определять виды материалов, необходимых для творческой работы, установить последовательность выполнения; 2.2.1.1 собирать, сортировать, подготавливать материалы к применению с использованием простых методов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. В нашу школу пришло письмо от организаторов выставки «Символы Казахстана». Они просят второклассников помочь создать украшения для зала. Главным символом должен стать Байтерек. Но есть проблема: материалы для работы – бумага, картон, ткань, пластилин – все перемешались в одной коробке. Как вы думаете, что может произойти, если художник начнет работу, не разобрав материалы? Каким будет результат?»
Выслушивает 2-3 прогноза. «Правильно, работа может не получиться, будет неаккуратной или даже испортится. Чтобы такого не случилось, что нужно сделать в первую очередь? (Ответ: разобрать, отсортировать материалы). Именно этому и созданию своего Байтерека мы сегодня научимся!» |
Ученики слушают кейс. Высказывают предположения (например: «Все склеится», «Бумага порвется», «Будет некрасиво»). Формулируют необходимость сортировки и подготовки материалов. | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о последствиях беспорядка в материалах. Без баллов. | Воображаемое письмо (визуализация на доске или экране). ИИ-инструмент: Генерация изображения «хаотичной коробки с материалами» с помощью нейросети (например, Kandinsky 3.0, Midjourney) для наглядной демонстрации проблемы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||