ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | Традиции и культура. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Язык и культура. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. СОР №3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья, отчет о поездке); 9.3.2.1 излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала + цели СОР № 3. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, дорогие девятиклассники! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Представьте: вы получили два письма от вашего друга, который путешествует по России. В первом письме он пишет: 'Я посетил Эрмитаж и был поражен его красотой также я побывал в Петергофе и увидел знаменитые фонтаны'. Во втором: 'Я посетил Эрмитаж и был поражен его красотой, также я побывал в Петергофе и увидел знаменитые фонтаны'. Как вы думаете, какое письмо понятнее и почему?"
"Правильно! Во втором письме есть запятая, которая помогает понять структуру мысли. Сегодня мы будем учиться правильно оформлять наши мысли на письме, потому что язык - это не просто средство общения, а отражение нашей культуры и мышления." |
Слушают историю, анализируют примеры, высказывают предположения о роли знаков препинания в понимании текста | Наблюдение за активностью и качеством ответов | Интерактивная доска, примеры предложений |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||