ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Всемирная связь в 21 веке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СПП с придаточным обстоятельственными места. Парцелляция |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте. 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим исследовать мир сложных предложений и познакомимся с одним интересным стилистическим приемом. Но для начала разгадайте ребус. (Показывает на экране или доске изображение: «СП» + «П» + рисунок места (например, дом) + «?»). Что может означать эта последовательность? Запишите свою версию в тетрадь. Давайте выслушаем гипотезы».
После обсуждения: «Вы близки к истине. «СПП» — это сложноподчиненное предложение. А рисунок места и знак вопроса намекают на тип придаточного. И еще один элемент: предложение, которое будто «разорвано» на части. Это наш ключ к теме. Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока, опираясь на эти подсказки». |
Ученики рассматривают ребус, выдвигают гипотезы (например: «Сложное предложение про место?», «Предложение, которое делится?»). Фиксируют свои идеи в тетради. В ходе обсуждения с учителем формулируют тему урока: «СПП с придаточным места. Парцелляция». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию расшифровки ребуса. • Активно участвует в обсуждении. • Формулирует тему урока с опорой на подсказки. |
• Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. • ИИ-сервис для генерации ребусов (например, AI Rebusa Generator) или Canva для его создания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||