ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Отцы и дети: диалог и конфликт поколений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Спешите делать добрые дела, Телеграмма |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | С.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям; Ч.9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Отцы и дети». Тема нашего урока: «Спешите делать добрые дела, Телеграмма». Давайте начнем с вопроса для размышления. Что было бы, если бы все люди всегда откладывали важные слова и поступки на потом? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как это могло бы отразиться на отношениях между родителями и детьми, друзьями, близкими?» Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: «Ваши мысли очень важны. Они напрямую связаны с произведением, которое мы сегодня будем анализировать – рассказом Константина Паустовского «Телеграмма». Это история о том, что происходит, когда мы не спешим делать добро». ИИ-инструменты: Можно использовать инструмент для мозгового штурма (например, интерактивную доску Miro или Padlet), чтобы визуализировать все идеи класса в режиме реального времени. Это поможет активизировать всех учеников и структурировать их мысли. |
Слушают вопрос. Обдумывают ответ. Поднимают руку и высказывают свои предположения (например: «Накапливались бы обиды», «Люди стали бы одинокими», «Можно было бы опоздать и не успеть сказать что-то важное»). Слушают введение учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный и связанный с темой урока вариант развития событий. • Ученик аргументирует свою позицию (хотя бы кратко). • Ученик слушает и уважает ответы одноклассников. |
• Проектор/экран. • Интерактивная доска или сервис для совместной работы (Miro, Padlet). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||