ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Ресурсы планеты «Земля». Синтаксис и пунктуация. Сложноподчиненные предложения. Знаки препинания в СПП |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ресурсы планеты Земля. Синтаксис и пунктуация |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.1 использовать ссылки, гиперссылки; 9.3.4.1 создавать тексты-повествования с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы отправляемся в исследовательскую экспедицию, но не простую, а лингво-экологическую. Тема нашего урока: «Ресурсы планеты Земля. Синтаксис и пунктуация». Давайте за одну минуту на листочках или в уме составим карту ассоциаций к словосочетанию «ресурсы Земли». Что приходит вам на ум? Запишите или запомните 3-5 слов/словосочетаний. Теперь поднимите руку, кто готов поделиться одной самой яркой ассоциацией. (Записывает 3 выбранные ассоциации на доске, например: «чистая вода», «исчезающие виды», «солнечная энергия»). Отлично! Эти три идеи станут для нас ключевыми точками на карте сегодняшнего урока. Как вы думаете, как синтаксис и пунктуация могут быть связаны с этими понятиями? (Выслушивает 1-2 предположения). Верно, чтобы грамотно и убедительно рассказать о проблемах и решениях, нужны сложные, правильно построенные предложения». | Ученики индивидуально записывают ассоциации. Желающие озвучивают свои идеи. Отвечают на вопрос учителя, выдвигая гипотезы о связи темы с синтаксисом. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик называет не менее одной ассоциации, связанной с природными, энергетическими или экологическими ресурсами. |
Доска и мел (или интерактивная доска), листы бумаги. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||