ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Средства массовой информации. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Полемика о медиаграмотности. Речевые нормы в сети |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (отчет о поездке) 9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я читала новостную статью в одном очень уважаемом онлайн-издании. В ней журналист, рассуждая о важности медиаграмотности для молодёжи, написал буквально следующее: 'Подростки должны критически оценивать любой контент, ибо в интернете полно фейков и откровенного бреда. Лайкать и репостить нужно только проверенную информацию, а не первую попавшуюся дичь'. Статья была информативной, но что-то в этой фразе меня смутило. Как вы думаете, что именно? Давайте вместе найдем эту 'зацепку'."
После ответов учеников: "Верно! В серьёзной публикации уместен нейтральный или книжный стиль, а здесь мы видим резко сниженную, разговорную и даже грубоватую лексику ('бред', 'дичь'). Это нарушение речевой нормы для данного жанра и ситуации. Это и есть наш мостик к теме: как меняются речевые нормы в сети и где грань между уместной экспрессией и нарушением правил общения? Сегодня мы будем не просто обсуждать медиаграмотность, а вступим в полемику о ней, анализируя сам язык, которым мы говорим в цифровом пространстве." |
Слушают историю. Анализируют приведённую цитату. Высказывают предположения о стилистическом несоответствии, нарушении норм литературного языка в официальном тексте. Формулируют проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает сторителлинг. 2. Выявляет стилистическую ошибку (использование разговорной/сленговой лексики в официальном тексте). 3. Формулирует вопрос или проблему, связанную с темой урока. |
Доска/экран с цитатой из сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||