ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | «сатира на общество» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Половина вошла в пословицы. Язык и стих комедии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о сатире. Я задам вам вопрос, а вы проголосуете, подняв руку. Вопрос такой: «Считаете ли вы, что фразы из комедий 200-летней давности могут быть актуальны и сегодня?» Варианты: 1) Да, абсолютно. 2) Нет, устарели. 3) Только некоторые. Посчитаем голоса. (Фиксирует результаты на доске). Теперь я прошу вас в парах (распределяю: 5 пар + 1 тройка) в течение 2 минут обсудить и назвать одну причину, почему вы так считаете. Начнем». (Выслушивает по 1 причине от 2-3 пар/групп). «Интересные мнения. А теперь давайте проверим ваши гипотезы, обратившись к тексту бессмертной комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Мы будем исследовать, как работает язык этой комедии и почему «половина стихов разошлась на пословицы», как говорил Пушкин». | Голосуют, поднимая руки. Объединяются в пары/тройку по указанию учителя. Обсуждают вопрос, выдвигают аргументы («Потому что человеческие пороки не меняются», «Потому что язык устарел», «Потому что некоторые ситуации вечны»). Представители пар озвучивают причины классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • В паре/группе формулирует аргумент в поддержку своего выбора. • Слушает и уважает мнения одноклассников. |
Доска, маркер. Цифровой опрос (можно использовать Mentimeter или Google Forms для анонимного голосования и вывода результатов в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||