ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Ресурсы планеты «Земля». Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Охрана ресурсов земли. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья, отчет о поездке); 9.3.4.1 создавать тексты-повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать над очень важной темой, которая соединяет экологию и грамотность. Представьте на минуту: Что было бы, если бы все знаки препинания в текстах об охране природы исчезли? Например, в законах, научных отчетах, призывах к действию. Как это могло бы повлиять на понимание этих текстов и, как следствие, на сохранение наших ресурсов?" Выслушиваю предположения каждого ученика. Подвожу итог: "Действительно, пунктуация — это не просто формальность. Она структурирует мысль, помогает точно выразить причинно-следственные связи, условия, которые так важны в рассуждениях об экологических проблемах. Сегодня мы будем практиковаться в использовании этого мощного инструмента — сложноподчиненных предложений — для создания четких и убедительных текстов об охране Земли." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор гипотетических сценариев (например, в ChatGPT), чтобы создать короткий текст без знаков препинания на экологическую тему и показать его ученикам для наглядности. |
Ученики высказывают свои предположения. Возможные ответы: "Текст стал бы непонятным", "Можно было бы по-разному истолковать инструкции по сортировке отходов", "Научные данные могли бы быть искажены", "Призывы к действию потеряли бы силу". | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения пунктуации в контексте экологических текстов. • Учащийся аргументирует свою точку зрения. |
• Доска или экран для фиксации идей. • ИИ-сервис для генерации текста-примера (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||