ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Ресурсы планеты Земля |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Охрана ресурсов земли. Знаки препинания в сложных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 понимать применение парцелляции, иронии, намеков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок, который соединит две важные темы: экологию нашего общего дома и грамотность нашей речи. Посмотрите на экран. Перед вами реальная новость с упрощенными данными: 'В регионе X из-за устаревших методов орошения ежегодно теряется объем воды, равный объему 5000 олимпийских бассейнов. Местные власти пока не нашли решение'. Ваша задача — в парах, которым вы сейчас распределитесь, в течение 2 минут обсудить и спрогнозировать: к каким долгосрочным последствиям для ресурсов Земли и жизни людей в этом регионе может привести такая ситуация? Запишите 2-3 возможных исхода. Начинаем!" (После обсуждения): "Послушаем несколько прогнозов. А теперь подумаем: как мы, используя силу слова и грамотную речь, можем привлечь внимание к таким проблемам? Это и будет нашей целью сегодня." |
Учащиеся распределяются в пары (заранее подготовленные списки на доске или случайным образом). Обсуждают кейс, делают прогнозы, записывают их. Несколько пар озвучивают свои варианты. | Учащиеся с ООП работают в паре с наставником (сильным учеником или ассистентом). Получают кейс в упрощенной формулировке с визуальной опорой (картинка пересохшего водоема). Им предлагается выбрать из 3 предложенных вариантов последствий 1-2 верных и обсудить их с напарником. Используют планшет с программой для озвучивания текста при необходимости. | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре, предлагает хотя бы один логичный прогноз последствий экологической проблемы. | Проектор/интерактивная доска, слайд с текстом кейса. Карточки с упрощенным кейсом и вариантами ответов для учащихся с ООП. Планшеты. ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных примеров локальных экологических проблем по запросу учителя в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||