ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Ресурсы планеты «Земля». Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Охрана ресурсов земли. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Семинар. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.1 прогнозировать содержание по финалу текста, 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетания; 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья, отчет о поездке), 9.3.4.1 создавать тексты-описание с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории, 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке и дома вы изучали теорию по сложноподчиненным предложениям. Давайте сразу включимся в тему. Вопрос на разминку: Что было бы, если бы все люди на планете перестали заботиться о сохранении водных ресурсов? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Старайтесь формулировать ответ в виде сложноподчиненного предложения, например: "Если бы человечество перестало беречь воду, то... потому что..."». Слушает ответы, корректирует речевые ошибки, подводит к теме урока. | Ученики индивидуально размышляют над вопросом. По очереди высказывают свои предположения, стараясь использовать сложные синтаксические конструкции. Слушают ответы одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный и содержательный вариант развития ситуации. • В ответе присутствует попытка использовать сложноподчиненное предложение (с союзами «если», «потому что», «так как» и т.д.). |
Таймер, доска или интерактивная панель для фиксации ключевых идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||