ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Элективному курсу по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Элективный курс по русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Миграционные намерения выпускников школ малых городов. Работа с текстом (сплошным и несплошным) как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с вопроса на размышление. Представьте себе: Что было бы, если бы все выпускники школ вашего родного города после 11 класса решили уехать учиться и работать в столицу или за границу и никогда не вернуться? Подумайте 1 минуту, а затем поделитесь своими первыми мыслями. Какие последствия, на ваш взгляд, это повлечет для города, для семей, для вас лично?» (Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые слова на доске: «кадры», «экономика», «старики», «культура», «пустота»). «Спасибо! Вы затронули очень важные проблемы. Это напрямую связано с темой нашего урока: Миграционные намерения выпускников школ малых городов. Сегодня мы будем не просто обсуждать, а анализировать реальные данные и тексты, чтобы научиться понимать такие сложные жизненные ситуации – это и есть развитие функциональной грамотности.» | Учащиеся слушают вопрос, размышляют, предлагают устные варианты ответов. Формулируют возможные социальные, экономические, культурные последствия массового оттока молодежи. | Для учащихся с трудностями концентрации/речи: ____________________ может предложить выбрать ответ из 2-3 вариантов, написанных на карточках («город опустеет» / «город станет развиваться» / «ничего не изменится»). Визуальная опора – ключевые слова на доске. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один вариант развития событий. • Высказывание связано с контекстом вопроса (город, молодежь, будущее). |
Доска или интерактивная панель для записи ключевых слов. Карточки с вариантами ответов для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||