КСП «Конфликт и миротворчество. Сочинительные союзы» по русскому языку, 9 класс

• Учащиеся смогут правильно классифицировать и использовать сочинительные союзы (соединительные, противительные, разделительные) для связи частей сложносочиненного предложения.
• Учащиеся смогут понять основную и детальную информацию текста о конфликте и миротворчестве, выражая критическое отношение к услышанному.
• Учащиеся смогут определить основную мысль текста на основе микротем, выражая свое отношение к проблеме разрешения конфликтов.

Учитель приветствует класс:

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня мы поговорим о конфликтах и миротворчестве, а также познакомимся с сочинительными союзами. Но начнем мы с интересной истории. Послушайте внимательно и постарайтесь найти в ней неточность.

«Вчера в библиотеке я наблюдала такой случай. Два ученика — Асет и Диана — поссорились из-за того, что Асет громко разговаривал по телефону, а Диана делала уроки. Она возмутилась: „Ты нарушаешь правила поведения в библиотеке!“ Асет ответил: „Но я имею право говорить“. Диана настаивала: „И ты должен уважать других!“ Спор разгорался. Тогда я вмешалась и сказала: „Друзья, давайте соблюдать закон порядка. В библиотеке действует правило: не шуметь. Если вы будете его соблюдать, и конфликт решится сам собой“. Асет извинился, но продолжил говорить по телефону шепотом, а Диана улыбнулась. Они помирились, но остались каждый при своем мнении. Используя союз „но“ в последнем предложении, я показала противопоставление их действий. Ведь „но“ — противительный союз, он соединяет противоположные по смыслу части. Всё верно?»

— Ребята, какая неточность прозвучала в моем рассказе? В каком месте союз использован неправильно или смысл искажен?

Учитель выслушивает версии учеников, подводит к тому, что в последней фразе «Они помирились, но остались каждый при своем мнении» противопоставление не совсем корректно: если помирились, то обычно приходят к согласию. Однако здесь намеренная ошибка в использовании союза «но» для связи не противопоставленных, а, возможно, взаимоисключающих действий. Правильнее использовать разделительный союз «или» или оставить «но» со значением уступки? В любом случае дети находят триггер.

Ученики внимательно слушают, затем анализируют:

— Находят неточность: в предложении «Они помирились, но остались каждый при своем мнении» союз «но» создает ложное противопоставление. Если помирились, то мнения должны быть согласованы. Возможно, нужно использовать «и» или переформулировать предложение.

— Обсуждают в парах, высказывают свои критические замечания.

— Формулируют тему урока: сочинительные союзы и их роль в разрешении конфликтов.

Дескрипторы (без баллов):

• Находит неточность в использовании союза «но»
• Объясняет, почему это неточность, опираясь на смысл предложения
• Предлагает вариант исправления
• Формулирует тему и цель урока

— Доска, мел/маркер

— Презентация (слайд 1: «Конфликт и миротворчество»)

ChatGPT для генерации альтернативных неточностей в историях, визуализация через Midjourney (изображение библиотеки) — для создания эмоционального фона.