КСП «Большая любовь „маленького человека“. Трагическая судьба Желткова» по русскому языку, 9 класс

• Критически осмыслить фрагмент повести Куприна «Гранатовый браслет», выявив открытую и скрытую информацию (подтекст) в сцене последнего письма Желткова.
• Проанализировать систему образов (Желтков, Вера, её окружение) и хронотоп произведения, представив результат в виде ментальной карты / схемы.
• Сформулировать собственную аргументированную позицию о природе «большой любви маленького человека» и соотнести её с ценностями независимости и патриотизма (на примере верности идеалам).

Учитель: «Ребята, представьте: в одном городе жил коллекционер старинных монет. Однажды он увидел в витрине магазина редкую золотую монету — и влюбился в неё. Он продал всё, купил монету, а потом… положил её в шкатулку и больше никогда не смотрел на неё. Любовь прошла? Или это не любовь?»

Учитель (провокация): «А теперь я расскажу вам сюжет „Гранатового браслета“. Жил-был мелкий чиновник Желтков. Он тайно влюбился в княгиню Веру, писал ей письма, а потом… подарил ей гранатовый браслет. Вера испугалась, муж и брат пришли к Желткову и потребовали прекратить преследование. Тогда Желтков взял браслет обратно, извинился и уехал в другой город. Всё закончилось хорошо?»

Учитель: «Найдите в моём пересказе неточность — что я изменил? (Пауза). Запишите в тетрадь одним словом: что, по-вашему, стало с Желтковым на самом деле?»

(Учитель намеренно опускает самоубийство героя и финальную сцену с сонатой Бетховена)

• Слушают учителя, находят несоответствие: Желтков не забрал браслет, а покончил с собой; Вера плакала под сонату.
• Записывают ключевое слово (например, «смерть», «трагедия», «самоубийство»).
• Формулируют устный ответ.

• обнаруживает намеренную ошибку/неточность в сюжете;
• называет фактическую развязку (гибель героя);
• выражает первичную гипотезу о смысле названия темы.