ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | подросток в современном мире |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях; 9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением конспектов; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать бессоюзные сложные предложения. Но сначала — небольшая разминка для ума. Посмотрите на доску. Вы видите ребус: изображение книги, знак «равно», изображение солнца, а между ними — пустой квадрат. Что это может значить? Как вы думаете?" (Выслушивает гипотезы: "Книга — это знание", "Солнце — это свет", "Может, книга — это как солнце?"). "Интересные идеи! А если я скажу, что этот ребус скрывает пословицу, где между двумя частями стоит не союз, а знак препинания? Например: «Книга — солнце». Что это за знак? И какое отношение это имеет к нашей теме? Запишите свои догадки в тетрадь. Сегодня мы узнаем, как с помощью одного лишь знака препинания можно показать противопоставление, сравнение или другую мысль." |
Ученики рассматривают ребус, выдвигают версии, записывают предположения в тетрадь. Обсуждают возможный знак препинания (тире, двоеточие). | Ребус представлен в виде крупной, контрастной картинки на доске и на индивидуальных карточках. Учитель проговаривает инструкцию четко, повторяя ее для учеников, которым нужна дополнительная поддержка. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает хотя бы одну гипотезу по разгадке ребуса. 2. Учащийся делает предположение о возможном знаке препинания. 3. Учащийся фиксирует свою мысль в тетради. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса, индивидуальные карточки с ребусом, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||