ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Музыка в современном обществе. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Современная музыка. Знаки препинания при обособленных приложениях. Окказионализмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактуальные, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста 8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок будет посвящен современной музыке и языку, на котором мы о ней говорим. Послушайте небольшой отрывок из рецензии, которую я недавно прочитала в одном блоге: 'Мой любимый исполнитель, известный экспериментатор и звукоизобретатель, выпустил новый альбом. Этот альбом, настоящий музыкальный взрыв, полон неологизмов и окказионализмов, которые он, мастер словотворчества, придумывает для своих песен. Слушая его, я испытываю чувство лёгкой грусти, меланхолии.'" "Внимание, вопрос: Какая языковая особенность, связанная с именами существительными, использована в этом тексте несколько раз, но оформлена не совсем корректно с точки зрения пунктуации? Найдите неточность. Обсудите в парах (1 мин)." ИИ-инструменты: Текст для сторителлинга может быть сгенерирован с помощью ChatGPT (например, "Создай короткий текст-рецензию на современный альбом, содержащий 2-3 приложения, одно из которых не обособлено"). Это экономит время на подготовку и создает аутентичный материал. |
Слушают текст. В парах обсуждают, какую конструкцию они заметили (приложение). Пытаются найти предложение, где запятые, по их мнению, поставлены неверно или отсутствуют. Высказывают предположения (например, "После слов 'известный экспериментатор и звукоизобретатель' нужна запятая?" или "Слово 'мастер словотворчества' тоже должно выделяться запятыми?"). | Печатный вариант текста с увеличенным шрифтом. Ключевые термины ("приложение", "обособление") выделены жирным. Возможность прослушать аудиозапись текста, начитанную нейросинтезатором речи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение о пунктуационной ошибке или называет конструкцию "приложение". |
Текст-триггер на экране/доске или в раздатке. Таймер. ИИ-сервис для генерации текста (ChatGPT). Аудиоплеер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||