ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщение «Разнообразие форм жизни». Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (комментарии в блоге, чате, форуме); 8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи; 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: «Лингвистический детектив») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня наш урок — это исследовательская лаборатория по изучению «Разнообразие форм жизни» через призму языка. Начнем с разминки для ума. Ваша задача — за 2 минуты индивидуально решить лингвистическую головоломку. На экране два предложения: 1) «Вокруг этого озера растут камыши. 2) «Он как бы согласился, но сомнения остались». Вопрос: Какие языковые «формы жизни» здесь скрыты? Найдите омонимы/омоформы или спорные языковые явления. Время пошло!»
После таймера: «Кто готов поделиться? Да, правильно, в первом случае это слово «камыши» — имя существительное, а во втором «как бы» — частица, часто используемая для неуверенности. Вы только что начали диагностику текста на «ошибкоопасные» места. Это и будет нашей темой сегодня». |
Индивидуально анализируют предложения на экране, делают краткие пометки в тетрадях. Высказывают предположения, называют части речи, обсуждают явление омонимии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предпринял попытку анализа предложений. • Ученик корректно идентифицировал хотя бы одну часть речи или языковое явление. • Ученик проявил активность в обсуждении. |
Проектор/экран или доска с написанными предложениями. Таймер (онлайн или на телефоне). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||