ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | «Мир профессий» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.1.1 понимать основную информацию текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;8.4.3.1 ставить знаки препинания при однородных членах предложения; правильно писать сложные предложения и объяснить постановку знаков препинания; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуй! Сегодня мы продолжаем говорить о мире профессий и углубимся в тонкости русского языка, которые помогают нам говорить об этом мире грамотно и красиво. Начнем с вопроса. Прочитай предложение на доске: Врач, учитель, инженер – эти профессии требуют высшего образования. Как ты думаешь, слово «профессии» здесь просто повторяет перечисленные специальности или выполняет какую-то особую, обобщающую роль? Проголосуй: подними руку, если считаешь, что это просто повтор. Останься с опущенной рукой, если видишь здесь обобщение.» После «голосования» одного ученика: «Спасибо. Объясни, пожалуйста, почему ты так решил(а)?» Выслушиваю ответ. «Интересная точка зрения. А теперь давай вместе подумаем: что было бы, если бы мы убрали это слово? «Врач, учитель, инженер – требуют высшего образования». Предложение осталось бы понятным? (Да). Но изменился бы его смысловой акцент? Именно это мы и исследуем сегодня. Тема нашего урока: «Обобщающие слова при однородных членах предложения». Мы научимся их находить, правильно ставить знаки препинания и использовать для создания точных и выразительных текстов о профессиях.» |
Ученик читает предложение, анализирует его, «голосует» и аргументирует свой выбор. Слушает пояснение учителя, формулирует для себя цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Пытается аргументировать свою точку зрения на основе понимания текста. |
Интерактивная доска или лист бумаги с предложением. Возможность использовать ИИ-сервис для генерации альтернативных вариантов предложения (например, ChatGPT) для наглядного сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||