ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 6. «Вода в жизни человека». Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщение по разделу «Вода в жизни человека». Синтаксис. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы; 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста; 8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности официально-делового стиля (послание, характеристика, биография, автобиография); 8.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно-политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы обобщаем знания по синтаксису в контексте очень важной темы — «Вода в жизни человека». Начнем с реальной ситуации. Внимание на экран/доску. (Демонстрирует слайд/раздает карточки). В нашем городе в социальных сетях активно обсуждается новость: «Из-за аварии на магистральном водоводе несколько районов Караганды остались без воды на 12 часов. Власти заявили о быстром устранении неполадок, но люди столкнулись с паникой в магазинах и нехваткой бутилированной воды». Ваша задача — в парах (с соседом по парте) в течение 2 минут обсудить и спрогнозировать: какие официальные документы (послание, характеристика ситуации, отчет) должны появиться после такого инцидента и какова, на ваш взгляд, будет основная мысль этих документов?»
Через 2 минуты: «Послушаем несколько прогнозов. Саша, что вы с Камилой предположили?» Возможные ответы учеников: «Должно быть официальное сообщение от акимата с извинениями и отчетом», «Может быть характеристика работы аварийных служб», «Основная мысль — стабилизация ситуации и недопущение подобного в будущем». Учитель: «Отлично! Вы затронули именно официально-деловой стиль. Сегодня мы будем не только говорить о воде как проблеме, но и учиться грамотно, без штампов и повторов, говорить и писать об этом, используя разные синтаксические конструкции. Переходим к практической работе». |
Ученики в парах обсуждают кейс, выдвигают предположения о типах документов и их содержании. Несколько пар представляют свои прогнозы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о типе официального документа. • Формулирует прогноз основной мысли документа. |
Слайд/карточка с текстом новости. Проектор/интерактивная доска. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||