ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обитатели водного царства. Значения вводных слов и сочетаний |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.1- правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи; 8.4.4.1- использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в глубины океана. Представьте: вы – участники научной экспедиции. Ваш гид, молодой исследователь, пишет отчёт: "Конечно, погружаясь на батискафе, мы, кажется, видели гигантского кальмара. Однако его размеры, точнее длина щупалец, поразили нас. К сожалению, фотоаппарат, к несчастью, отказал. Значит, доказательств нет". Внимание, задание: найдите в этом сообщении одну намеренную пунктуационную и одну смысловую неточность, связанную с выделенными словами. Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие идеи?» (Выслушивает ответы, подводит к мысли, что «однако» может быть не только союзом, но и вводным словом, и тогда требует обособления. Также «кажется» – вводное слово, выражающее неуверенность, а в контексте это не совсем точно, так как исследователи, скорее всего, уверены в том, что видели). «Молодцы! Вы нашли "подводные камни" в тексте. Именно этим – различием омонимичных слов и правильной пунктуацией при вводных словах – мы и займёмся сегодня. Тема: "Обитатели водного царства. Значения вводных слов и сочетаний"». |
Слушают рассказ. В парах анализируют текст, ищут неточности. Высказывают предположения. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся активно участвует в обсуждении в паре. 2. Выдвигает гипотезу о возможной ошибке в тексте. 3. Связывает тему рассказа с языковой проблемой. |
Текст рассказа на доске/экране. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||