ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Правильное питание. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Личные и безличные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1.понимать и применение и обьяснять подразумеваемый смысл отдельных слов словосочетании и предложении в тексте . |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Сторитейлинг: "Ребята, представьте себе такую ситуацию. Вчера я прочитала интересную статью о питании. Там было написано: «Чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Человек должен есть много овощей. Но иногда ему не хочется их готовить. И тогда можно быстро сделать салат. Это полезно и вкусно». Меня заинтересовала одна мысль. Автор говорит о необходимости, о состоянии, но как-то по-разному. В одном предложении есть активный деятель («человек»), а в других его вроде бы и нет. Давайте вместе найдем это несоответствие. Какие предложения кажутся вам построенными по-разному? В чем их отличие?"
ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для быстрого создания нескольких вариантов вступительного рассказа с заложенной «ошибкой» для анализа, что позволяет адаптировать сложность под класс. |
Слушают рассказ. Анализируют предложения. Высказывают предположения, пытаются найти разницу в структуре предложений (например, «Человек должен...» vs «Нужно правильно питаться...»). Формулируют вопрос: почему в одних предложениях есть подлежащее, а в других — нет? | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес, слушает рассказ. • Ученик пытается найти несоответствие/различие в структуре предложений. • Ученик задает уточняющие вопросы или выдвигает предположения. |
• Текст рассказа на доске или экране. • ChatGPT или аналог для генерации контекстных примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||