ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Кабанбайская средняя школа имени Шокана Уалиханова с дошкольным миницентром"
Краткосрочный план по Русскому языку в 8 классе
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кто им поможет, если не ты?. Омонимичные самостоятельные части речи и предлоги |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.1.1 понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста 8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: лингвистический челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой разминки для ума. На экране вы видите 5 предложений. Ваша задача за 2 минуты индивидуально определить, в каких случаях выделенные слова пишутся слитно, а в каких — раздельно. Например: 'Он шёл (на)встречу ветру' и 'Я вышел ему (на)встречу'. Готовы? Таймер пошёл!" (После таймера): "Время! Давайте быстро сверим. Поднимите руку, кто считает, что в первом предложении 'вследствие' пишется слитно? А кто — раздельно? Молодцы! Как вы думаете, почему возникают такие трудности? (Выслушивает 1-2 ответа). Именно потому, что эти слова звучат одинаково, но являются разными частями речи. Это и есть тема нашего урока: омонимичные самостоятельные части речи и предлоги. Сегодня мы научимся их безошибочно различать и правильно писать." |
Индивидуально выполняют задание на листочках за отведённое время. Участвуют в фронтальном обсуждении, высказывают предположения о причинах ошибок. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предпринимает попытку выполнить задание в отведённое время. 2. Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. |
Оборудование: проектор, экран, таймер. Цифровые ресурсы: презентация с 5 предложениями-челленджем. ИИ-инструменты: Генератор примеров (например, ChatGPT) для быстрого создания множества контекстных примеров с омонимами для разминки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||