ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Молодежная культура: Интернет и социальные сети |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особый язык интернета. Плюсы и минусы интернет-общения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; 7.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с одной реальной истории. Представьте: ученик 7 класса написал в школьном чате сообщение: "СРОЧНО! ПР 2МР ЗАВТРА! ВСЕМ ЧИТАТЬ!". Классный руководитель это увидел и не понял. Как вы думаете, что произошло дальше? Какая могла быть реакция учителя и одноклассников? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах».
После 2 минут: «Давайте озвучим несколько прогнозов. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные версии! А теперь скажите, в чем была главная причина недопонимания?» Подводит к теме: «Верно, в использовании особого, непонятного для непосвященных языка. Сегодня мы как раз и будем разбираться в этом особенном языке интернета и обсуждать, как такое общение влияет на нас — помогает или мешает?» |
Слушают кейс. Записывают свой прогноз развития ситуации на стикере. Высказывают предположения. Формулируют причину конфликта (языковой барьер). | Упрощенная инструкция: «Напиши, что сказал учитель и что ответили ребята». Готовый шаблон на стикере: «Учитель подумал, что... Ребята ответили...». Визуальная подсказка (смайлик «непонимания»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант развития ситуации. • Ученик называет причину недопонимания — использование интернет-сленга. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: Генератор кейсов (ChatGPT) для создания разнообразных ситуаций недопонимания, адаптированных под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||