ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Климат и значения климата. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Климат. Страдательные причастия. «Словесный портрет» причастия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.4.1.1 правильно писать гласные после шипящих и Ц, окончания глаголов, суффиксы причастий; 7.3.3.1 представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм; 7.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: изображение человека, закутанного в плед у компьютера, с подписью «Когда твой проект должен быть сдан вчера, а ты только начал»). Посмотрите внимательно. Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с темой нашего сегодняшнего урока? Что общего между этим мемом и тем, что мы будем изучать?» Выслушивает 2-3 предположения. «Интересные мысли! Действительно, здесь есть идея процесса, состояния, результата чьего-то действия над объектом. А в русском языке есть особая часть речи, которая как раз и описывает признак предмета по действию, причем предмет может сам действовать, а может испытывать действие на себе. Сегодня мы сосредоточимся на втором типе. Итак, тема нашего урока: «Климат. Страдательные причастия. «Словесный портрет» причастия». Мы будем не только узнавать новое, но и учиться работать профессионально: планировать, доводить дело до конца и делать это качественно». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока (например: «Человек выглядит «сделанным» кем-то», «Он «закутан», как будто его кто-то закутал», «Процесс работы над проектом»). Формулируют тему вместе с учителем. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказываний.
Ученик высказывает предположение, связывающее изображение с идеей процесса или состояния. |
- Мем (проектор/экран или раздаточный лист). - ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для быстрого создания визуального якоря урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||