ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | День Победы . Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои-земляки. Обстоятельства с функцией пояснения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.8.1 - сравнивать стилистические особенности различных текстов с учётом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка); 7.3.5.1 – писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции. 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста. 7.4.4.1 – использовать знаки препинания в простых осложненных предложениях с обособленными обстоятельствами. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте: в школьном музее нашли старую, пожелтевшую от времени фронтовую заметку. В ней всего одно предложение: "Командир, то есть наш земляк Иван Петров, повёл бойцов в атаку, несмотря на ранение". Вопрос к вам: как вы думаете, зачем автор заметки использовал слова "то есть наш земляк"? Что он хотел этим подчеркнуть? Прогнозируйте, какую роль играет эта вставка в предложении?»
Выслушивает 2-3 предположения, фиксирует ключевые слова (уточнение, пояснение, гордость) на доске. «Отлично! Ваши прогнозы очень близки к истине. Сегодня мы будем говорить именно о таких конструкциях — обстоятельствах, которые не просто называют действие, а поясняют, уточняют мысль. И говорить мы будем о наших героях-земляках.» |
Слушают кейс. Выдвигают предположения о функции слов «то есть наш земляк» (чтобы уточнить, кто такой командир; чтобы выразить гордость; чтобы читатель лучше понял). Формулируют устные ответы. | Визуальная опора: предложение из кейса написано крупным шрифтом на слайде или карточке. Ключевые слова «то есть» выделены цветом. Учитель может задать наводящий вопрос: «Как мы называем слова, которые что-то объясняют?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о функции вставной конструкции. • Связывает содержание кейса с темой героев-земляков. |
Слайд/карточка с предложением-кейсом. Доска/флипчарт для фиксации идей. ИИ-инструмент: Генерация подобных исторических кейсов с помощью ChatGPT для создания персонализированных примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||