ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Раздел 7. Здоровое питание. Морфология и орфография. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетически модифицированные продукты. Н-НН в прилагательных и причастиях. Интервью. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.5.1 – участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; 7.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического стиля (заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о здоровом питании. Я хочу задать вам один вопрос, ответ на который не так очевиден. Поднимите руку, если считаете, что генетически модифицированные продукты (ГМО) — это спасение для человечества от голода и болезней. Теперь поднимите руку те, кто считает, что ГМО — это опасный эксперимент над природой и здоровьем людей. Спасибо. Я вижу, мнения разделились. Давайте кратко обсудим: почему вы так думаете? Какие аргументы «за» и «против» ГМО сразу приходят вам на ум? (Выслушивает 3-4 кратких ответа). Отлично. Это и есть та проблема, вокруг которой мы сегодня будем работать. А еще мы научимся грамотно оформлять свои мысли в особом жанре — интервью, и вспомним важное орфографическое правило». | Ученики голосуют, поднимая руки. Высказывают свои первоначальные мнения и аргументы (например: «за» — больше урожай, устойчивость к вредителям; «против» — неизвестны отдаленные последствия, аллергии). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выражает свою точку зрения (поднимает руку). • Ученик приводит хотя бы один краткий аргумент в поддержку своего выбора. |
Интерактивная доска или лист бумаги для фиксации аргументов. Возможность использования Mentimeter или Slido для анонимного голосования и сбора слов-ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||