ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Технический прогресс и его влияние на изменение климата. Правописание н/нн в наречиях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста; 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; 6.3.4.1 создавать текст-рассуждение публицистического стиля (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы поговорим о вещах, которые нас окружают каждый день: о машинах, заводах, смартфонах, самолетах. Это все – технический прогресс. А теперь представьте: Что было бы, если бы все технологии вдруг исчезли на один год? Как это повлияло бы на погоду, на жару и холод, которые мы изучаем в разделе? Подумайте 1 минуту, а затем поделитесь своими идеями с соседом по парте. После мы обсудим несколько самых интересных версий всем классом». (Учитель ходит по классу, слушает обсуждения в парах). «Итак, какие у вас есть предположения? Даша, что вы с Арманом обсудили?» | Ученики слушают вопрос. Обдумывают ответ индивидуально (1 мин). Затем обсуждают в парах (2 мин). Несколько пар предлагают свои версии классу (например: «Стало бы холоднее, потому что нет выбросов от машин», «Может, климат стал бы более стабильным», «Но без техники мы не могли бы предсказывать штормы»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. • Ученик в паре слушает партнера и дополняет его идею. • Ученик связывает исчезновение технологий с погодными явлениями. |
Таймер на экране/телефоне. Картинки с изображениями технологий и экстремальной погоды (на доске или экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||