ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Раздел 8. Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Способы изучения погоды и климата. Правописание суффиксов наречий: -о-; -е |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения; 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа; 6.4.3.1 образовывать степени сравнения имен прилагательных в соответствии с нормой. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшого диктанта-разминки. Запишите под диктовку три наречия, вставляя пропущенные буквы. Внимание: 1) Сверк... блеснула молния. 2) Ночью было свеж... . 3) Он говорил общ... .» «А теперь вопрос для голосования: Как вы думаете, кто точнее предсказывает погоду: современные технологии (спутники, компьютеры) или народные приметы? Поднимите руку, кто за технологии. А теперь – кто верит в приметы?» «Спасибо. Послушаем несколько мнений. Почему вы так считаете? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные точки зрения. Сегодня на уроке мы как раз будем говорить о способах изучения погоды и климата, а также научимся грамотно писать наречия, которые часто используются в таких описаниях. Это поможет нам стать более профессиональными в работе с текстами любой сложности.» |
|
Упрощенный бланк для диктанта с подсказками: «Сверк... (а/о?)», «свеж... (о/е?)», «общ... (е/о?)». Визуальная опора: на доске схема «-а/-о» и «-о/-е после шипящих». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Готовый текст диктанта у учителя. Раздаточный материал для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||