ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Спорт и диета. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья. Неопределенные местоимения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; 6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе-описание; 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о наших верных друзьях. Но сначала вопрос: Как вы думаете, что важнее для здоровья: солнце, воздух или вода? Проголосуйте, подняв руку. 1 — солнце, 2 — воздух, 3 — вода. (Учитель подсчитывает голоса). Интересно! А теперь, в парах, за 1 минуту обсудите и сформулируйте одну причину вашего выбора. Начните так: "Мы считаем, что важнее ..., потому что ..."».
После обсуждения: «Спасибо! Я слышала разные мнения: кто-то говорил о витамине D, кто-то — о чистом воздухе. Обратите внимание на слова "кто-то", "разные". Они не называют конкретного человека или предмет, а указывают на нечто неопределенное. Как вы думаете, к какой части речи они относятся? Правильно, это местоимения. Сегодня мы изучим особую группу — неопределенные местоимения и научимся использовать их, рассказывая о здоровье». |
1. Ученики голосуют, поднимая руку. 2. Объединяются в пары (9 пар). Обсуждают вопрос, выдвигают идеи. 3. Представители от 2-3 пар озвучивают свои причины. 4. Выдвигают гипотезу о теме урока (местоимения). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • В паре формулирует причину выбора, используя конструкцию "Мы считаем, что...". • Проявляет любознательность, задавая уточняющие вопросы в паре. |
• Доска/флипчарт для записи результатов голосования. • Таймер (онлайн или на телефоне). • ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный для интерактивного голосования и визуализации результатов в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||