ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правила сокращения слов в русском языке |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья); 9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья). 9.1.7.1 строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми повторить и закрепить правила сокращения слов в русском языке и сформировать умение правильно использовать различные виды сокращений в письменной речи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы — молодые учёные и отправляете в научный журнал свою первую статью об исследовании космоса. Вы пишете: 'Наша команда провела важные исследования на МКС. Результаты показали, что в условиях невесомости растения растут медленнее, чем на Земле. Для дальнейших экспериментов нам потребуется спец. оборудование и доп. финансирование'. Статью вернули с пометкой редактора: 'Слишком много сокращений, не соответствующих стилю научной статьи. Исправьте!'" Вопрос классу: "Как вы думаете, какие именно сокращения вызвали замечание редактора и почему? Давайте найдём эти 'опасные' места в тексте вместе." |
Слушают историю. Анализируют предложенный текст. Высказывают предположения (МКС, спец., доп.). Обсуждают, уместны ли эти сокращения в научном тексте и почему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включён в обсуждение. • Выделяет сокращения в тексте. • Высказывает предположение о причинах замечания редактора. |
Текст истории на слайде или доске. Проектор/интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||