ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Права животных. Роль антитезы в тексте. Урок 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности; 6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе-описание; 6.4.3.1 использовать правильно падежные формы имени числительного, имени прилагательного, местоимений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важный разговор. Представьте на минутку: Что было бы, если бы животные могли говорить на человеческом языке и отстаивать свои права в суде? Подумайте 1 минуту и предложите самый неожиданный, но возможный вариант развития событий. Начнем с первых трех желающих".
(Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог): "Интересные гипотезы! Вы затронули идеи справедливости, защиты, диалога. Именно об этом — о правах тех, кто не может говорить за себя, — и пойдет речь сегодня. А еще мы узнаем, как писатели и публицисты используют контраст для усиления своих идей. Запишите тему: «Права животных. Роль антитезы в тексте»". |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои версии (например: "Животные подали бы в суд на людей за плохое обращение", "Они создали бы свои профсоюзы", "Мы бы узнали их настоящие желания"). Записывают тему в тетрадь. | Для учеников с трудностями концентрации/речи: учитель может предложить выбрать ответ из 2-3 предложенных вариантов или нарисовать короткий комикс-предположение. Использование визуальной опоры (картинка "суд животных"). | Дескрипторы: Ученик предлагает идею, связанную с темой прав/защиты. (без баллов) | Доска, мел/маркер. Визуальная опора — изображение "Животные в суде" (подготовленная картинка или сгенерированная ИИ). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||