ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Раздел 4. Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом. Морфология. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Наурыз. Падежные формы имен числительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста; 6.3.1.1 составлять простой и сложный план; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о весеннем празднике Наурыз. Но начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы праздник Наурыз длился не один день, а, скажем, 33 дня? Как бы изменилась его подготовка и проведение? Какие новые традиции могли бы появиться? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими самыми интересными идеями». (Выслушивает 4-5 ответов, кратко комментирует, подводит к теме). «Отличные идеи! Вы уже задействовали воображение. А теперь давайте вернемся к реальности и посмотрим, как на самом деле описывается этот праздник в текстах и какие грамматические особенности нам помогут это описать точно, особенно когда речь идет о количестве — о числах. Сегодня мы будем работать с текстом о Наурызе и учиться правильно изменять по падежам имена числительные». |
Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают свои варианты ответов (например: «проводили бы 33 разных обряда», «готовили бы 33 блюда», «каждый день дарили бы подарки»). Включаются в тему урока. | Участвуют в обсуждении, высказывая простые идеи (1-2 предложения). Учитель может задать наводящий вопрос: «Как думаешь, хватило бы одной юрты на 33 дня праздника?». Возможна визуальная поддержка — картинка с праздником. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением длительности или традиций праздника. | Картинки или слайд с символами Наурыза (юрта, наурыз коже, тюльпан). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||