ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Казахстан в будущем: изобретения и энергия. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахстан – энергия будущего (повторение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (интервью). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о будущем нашей страны. Тема нашего урока: «Казахстан – энергия будущего». Это повторение, и мы посмотрим на эту тему через призму текстов. Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на каждом по одной ассоциации или словосочетанию, которое приходит вам в голову, когда вы слышите фразу «Энергия будущего Казахстана». Это могут быть технологии, виды энергии, личности, места, ощущения. Быстро, не задумываясь! Время пошло!»
После минуты: «Отлично! Теперь по очереди подходите к доске и приклеивайте свои стикеры, группируя их по смыслу. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Кто может выбрать три самых, на ваш взгляд, важных или интересных кластера и кратко объяснить, почему?» ИИ-инструменты: Для визуализации итоговой карты можно использовать сервисы типа MindMeister или XMind. Учитель в реальном времени может вносить ассоциации учеников в цифровую карту, что сделает процесс более наглядным и позволит сохранить результат для дальнейшей работы. |
Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикерах (по 2-3 каждому). Затем по очереди выходят к доске, приклеивают стикеры, формируя кластеры. Несколько учеников предлагают и обосновывают выбор 3 ключевых кластеров для обсуждения (например: «Солнечные электростанции», «Ученые-изобретатели», «Чистый воздух»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры, флипчарт или интерактивная доска, маркеры. Цифровая платформа для создания mind-map (MindMeister, XMind). Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||