ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Язык и общение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | К. Д. Бальмонт. «Язык, великолепный наш язык…» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.5.1 – составлять простой план; 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о самом удивительном инструменте, который есть у человека. Представьте, что я – исследователь из будущего, изучающий древние артефакты. И вот я нашел текст, который, как мне сказали, написан на «великом и могучем» языке. Я прочитал его и понял главную мысль: этот язык – просто набор сухих правил и таблиц склонений, как инструкция к сложному механизму. Он нужен только для того, чтобы составлять официальные документы и не делать ошибок в диктантах. Так ли это? В чём моя ошибка как исследователя?» Выслушиваю предположения учеников. Подвожу к теме: «Чтобы понять, в чём истинное богатство языка, обратимся к стихотворению поэта, для которого язык был живой стихией. Это Константин Дмитриевич Бальмонт и его строки «Язык, великолепный наш язык…». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько вариантов «сухого», формального описания языка и сравнить их с поэтическим текстом Бальмонта, наглядно показав контраст. |
Слушают рассказ. Анализируют его на предмет неточности (язык – не сухой свод правил, а живое, богатое, выразительное средство общения и творчества). Высказывают свои предположения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет противоречие/неточность в рассказе. • Формулирует предположение о теме урока. |
Воображение, предварительные знания о языке. Возможный слайд с «сухим» определением языка, сгенерированным ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||