ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ: ЖИВОТНЫЕ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Имя существительное как часть речи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.1.1 понимать устную речь, визуальный материал (при помощи учителя), определяя главную информацию; 6.2.1.1 понимать основное содержание сплошных и несплошных текстов, определяя тему при помощи учителя; 6.2.2.1 определять структуру текста (делить на части, озаглавливать их, определяя основную мысль при помощи учителя); 6.3.2.1 излагать кратко основное содержание текста с опорой на план, вопросы, иллюстрации; 6.3.4.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с забавной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: кошка в очках сидит за книгой с подписью «Готовлю доклад по зоологии. Тема: «Человек — друг человека?» Сомневаюсь»). «Почему эта картинка смешная? Что здесь необычного? (Выслушивает ответы). Верно, кошка ведет себя как ученый-исследователь. А на какие вопросы она могла бы искать ответы в своем докладе? (Кто? Что?). Именно эти вопросы — наши главные помощники сегодня. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?» Подводит итог: «Совершенно верно! Мы будем говорить об имени существительном — части речи, которая называет предметы, в том числе и таких удивительных исследователей, как эта кошка. А контекст нашего урока — мир животных». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуального якоря урока. Для ООП — можно использовать сервисы с озвучкой картинки (например, функции accessibility в браузере). |
Учащиеся рассматривают картинку, высказывают предположения о ее юморе и связи с темой урока. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. | Упрощенная версия мема с крупным шрифтом и контрастными цветами. Устное описание картинки учителем. Вопросы с выбором ответа («Эта картинка смешная, потому что: а) кошка похожа на человека; б) кошка читает книгу; в) подпись не соответствует картинке»). | Дескрипторы (без баллов): - Учащийся рассматривает визуальный материал. - Отвечает на вопрос «Что изображено?» (устно или указанием). - Высказывает предположение о теме урока (связывает картинку с понятием «предмет»/«животное»). |
Проектор/экран, мем «Кошка-ученый» (цифровой файл). ИИ-сервисы: Генератор мемов (Imgflip, Canva), текстовый описатель изображений для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||