ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формы жизни на земле: живое-неживое. Одушевленные и неодушевленные существительные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с грустным кактусом в горшке и подписью «Он сказал, что я неодушевленный…»). Почему этот кактус грустит? О чем эта шутка?" Выслушивает версии. "Правильно, шутка строится на том, что кактус – живой организм, но в грамматике русского языка слово «кактус» часто считается неодушевленным существительным. А кто помнит, что такое одушевленные и неодушевленные существительные? Сегодня мы не просто повторим это правило, а посмотрим, как оно работает в настоящих текстах и как с его помощью можно творить!" ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva) для быстрого создания визуального якоря урока, связанного с темой. Помогает вызвать интерес и связать грамматику с юмором и жизнью. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле. Вспоминают, что такое одушевленные/неодушевленные существительные. Формулируют тему и возможные цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение по содержанию мема. • Ученик пытается сформулировать, в чем заключается грамматическая шутка. • Ученик вспоминает базовое определение одушевленных/неодушевленных имен существительных. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||