ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Музыка в современном обществе. Морфология. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 53. Музыка в нашей жизни. Омонимичные самостоятельные части речи и союзы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.2.1. Выявлять особенности структуры текста, раскрывающие его основную мысль. 8.4.3.1. Использовать правильно обособленные члены предложения. 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ). 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о музыке. Но не только о ней. Перед вами на экране вопрос: «Что важнее в песне: слова или музыка?» Проголосуйте, подняв руку: кто за слова? Кто за музыку? (Фиксирует результаты). Интересно! А теперь я усложню вопрос. Посмотрите на два предложения: 1) Что ты слушаешь? 2) Я знаю, что ты любишь музыку. В каком из них слово «что» важнее для смысла? Или оно одинаково важно? Обсудите в парах 1 минуту и выскажите ваше мнение».
ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и визуализации результатов. ChatGPT для быстрой генерации дополнительных примеров-ловушек с омонимами по запросу учителя. |
Ученики голосуют, вступают в краткое обсуждение в парах, высказывают предположения. Формулируют, что в первом предложении «что» — вопрос, во втором — соединяет части. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером. • Высказывает предположение о роли слова «что». |
Интерактивная доска (Miro), проектор, слайд с вопросом и предложениями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||