КСП «52.Выдающиеся личности науки и образования Казахстана. Склонение числительных 40, 90, 100. Правописание падежн…» по русскому языку, 6 класс

• Когнитивная: научиться правильно образовывать и писать падежные формы числительных 40, 90, 100 в устной и письменной речи (практическая проверка — 3 балла).
• Коммуникативная/практическая: составить короткую заметку-репортаж (150–220 слов) о выдающемся деятеле науки или образования Казахстана, соблюдая публицистический стиль (практическая проверка — 6 баллов).
• Метапредметная: уметь редактировать текст с опорой на словарь и правила; оценивать и объяснять выбор формы числительного (включено в обоих заданиях, всего 1 балл на взаимооценку/создание задания для одноклассника).

Учитель: «Добрый день, ребята. Сегодня тема урока — "Выдающиеся личности науки и образования Казахстана" и правописание падежных форм числительных 40, 90, 100. Начнем с загадки — ребуса. Послушайте внимательно и выдвиньте гипотезы.»

Ребус (публично показывает плакат): изображение: силуэт ученого + цифры 40, 90, 100, вопрос: "Кому посвящена заметка?"

Учитель: «Как вы думаете, о ком может быть сегодняшняя заметка? Высказывайте по очереди коротко (1 предложение). Я записываю предположения на доске.»

Возможные реплики учителя при фиксации гипотез:

1. «Иса, скажи свою гипотезу?»
2. «Айгерим, коротко сформулируй — почему ты так считаешь?»
3. «Кому ещё кажется, что это про геолога Каныш Сатпаева? Обоснуй.»

Учитель: «Фиксируем гипотезы. Через 35 минут вернемся к списку и проверим — кто был ближе к истине».

• Слушают учителя.
• Предлагают гипотезы (по очереди 5–6 учащихся, 10–12 сек. каждый).
• Кратко аргументируют выбор.

Возможные ответы учеников: «Про учёного-геолога», «Про педагога — основателя школ», «Про исследователя степей».

Дескрипторы (без баллов):

• Ученик формулирует гипотезу коротко и по теме.
• Ученик аргументирует предположение 1–2 фразами.
• Ученик готов участвовать в обсуждении (слушает и отвечает).

без баллов